viernes, 2 de abril de 2010

ORIENTACIÓN ACADÉMICA EN SECUNDARIA


Este blog ha sido elabordo por Francisco de Asís Fernández Blanco, Orientador del IES Carlos Castilla del Pino de San Roque, con el objeto de facilitar al alumnado la difícil tarea de decidir su futuro en una edad tan temprana.
Es un blog muy completo en el que encontrarás información detallada sobre:
  • asignaturas por cursos en ESO y Bachillerato
  • criterios de promoción y tiulación
  • becas y residencias
  • inscripciones y matriculaciones
  • pruebas de acceso a los Ciclos Formativos
  • selectividad

APRENDER A ESTUDIAR


Esta web es un excelente trabajo para ayudar a nuestro alumnado a aprender a estudiar.
Este trabajo va dirigido a alumnos/as de Secundaria y Bachillerato. Aunque también puede ser de gran utilidad para último ciclo de Primaria y Universitarios
Trata sobre las Técnicas de estudio, entendidas de una manera amplia.
Está dirigido al estudiante. Para que lo utilice realmente. Por ello se ha procurado no abusar de terminología técnica pedagógica. Pero puede ser aprovechado por los padres y el profesorado.Esta web es muy extensa: contiene 21 papiros (apartados). En estos papiros se ofrecen más de 1000 consejos o trucos y hay más de 100 actividades prácticas.
El autor es: Raúl Martínez, Profesor de Ciencias Naturales y Biología en E. Secundaria y Bachillerato con 18 años de experiencia, máster en informática educativa.

jueves, 1 de abril de 2010

SER PERSONA Y RELACIONARSE COMPETENCIA SOCIAL EN EL AULA



SER PERSONA Y RELACIONARSE COMPETENCIA SOCIAL EN EL AULA
HABILIDADES COGNITIVAS
VALORES MORALES
HABILIDADES SOCIALES
SECUNDARIA: PRIMER CICLO
Autor: Manuel Segura Morales

D. Manuel Segura Morales y Mª Luisa Muñoz Nieves
en el CEIP LA INA
Este programa de Competencia Social tiene por objetivo mejorar las relaciones interpersonales y, en consecuencia, prevenir y servir de terapia para los problemas sociales, interpersonales.

Maltrato entre iguales


Y TU, ¿QUÉ PUEDES HACER?
Maltrato entre iguales: vivir y convivir en la ESO
© Jordi Collell y Carme Escudé (2005)


En el IES aprendemos lengua, matemáticas y otras cosas importantes, pero sobre todo debemos aprender a vivir y a trabajar juntos.
Es responsabilidad de cada uno de nosotros trabajar para mejorar la convivencia.
La violencia no resuelve los problemas, sólo crea nuevos conflictos.


MALTRATO ENTRE COMPAÑEROS/AS

MALTRATO ENTRE COMPAÑEROS/AS
Consejos para las familias.

Darle oportunidades para que construya amistades.
Controlar los programas de TV
Favorecer que tenga alguna afición.
Hablar sobre cómo afrontar los problemas.
Implicarse en su evolución Escolar.
Educarlo en unos valores de respeto y tolerancia.
Define unas normas claras y consistentes.
Dar modelos positivos.
Hablar cada día con tus hijos.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/convivencia/contenidos/Materiales/BibliografiayMaterialesdeInteres/ActuacionesAnteElMaltratoYAcoso/maltrato/1176710012128_publicacixn3_maltrato_familas_impre.pdf

Educar desde el conflicto. Guía para la mediación escolar.

Educar desde el conflicto. Guía para la mediación escolar.

José Antonio Binaburo Iturbide y Beatriz Muñoz Maya

Prevenir es antes que mediar.
Desafíos y retos de la educación para la convivencia en la nueva sociedad
Estrategias básicas para la mejora de la convivencia y la resolución de conflictos
Los conflictos y sus potencialidades educativas
Aprender a definir los conflictos
Resolución de conflictos y educación en valores
1. educar desde el conflicto es educar en valores
2. en que valores educamos
3. estrategias para la educación en valores
4. dificultades en la evaluación de valores
5. actividades en el aula
Mediación y resolución de conflictos.



http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/convivencia/contenidos/Materiales/PublicacionesdelaConsejeriadeEducacion/Binaburo/1180434404974_educardesdeelconflicto_reg_2x1x1x.jose.abinaburo.pdf

"Tiempo de Mediación" - Mª Carme Boqué Torremorell



"Tiempo de Mediación" - Mª Carme Boqué Torremorell


Cuaderno de trabajo.
Manual abreviado.
Material fotocopiable.

Sesión 1: Tiempo de mediación
Sesión 2: El conflicto
Sesión 3: Iniciar la mediación
Sesión 4: Compartir puntos de vista
Sesión 5: Identificar intereses
Sesión 6: Crear opciones
Sesión 7: Hacer pactos
Sesión 8: Cerrar la mediación
Sesión 9: Mediación en acción
Sesión 10: Mediación en red
Dramatizaciones


http://www.juntadeandalucia.es/educacion/convivencia/com/jsp/contenido.jsp?pag=/convivencia/contenidos/Materiales/PublicacionesdelaConsejeriadeEducacion/tiempomediacion&seccion=publicaciones

martes, 30 de marzo de 2010

Las Tics al servicio de la Orientación Escolar

Las 3 GRANDES razones para usar las TIC en educación: Tics y orientación

  • 1ª RAZÓN: Alfabetización digital de los alumnos . TODOS deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.
  • 2ª RAZÓN: Productividad. Aprovechar sus ventajas al realizar actividades como: test y diagnóstico, preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos (e-mail), difundir información (blogs, web de centro y docentes), gestión de biblioteca…
  • 3ª RAZÓN: Innovar en las prácticas docentes y en la Orientación Escolar. Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar
    (alrededor de un 30% al final de la ESO ).

Estas son algunas de las orientaciones que Pere Marqués (2008) nos hace en la siguiente presentación.

lunes, 29 de marzo de 2010

LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE COMO EXPERTAS EN RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

El primer paso para la transformación de una escuela en comunidad de aprendizaje, una vez se ha decido iniciarla, es el sueño. Ese sueño compartido de aquel discurso de Martin Luther King que decía: I have a dream. Tengo un sueño, y es que los niños y niñas negros puedan ir a las mismas escuelas que los blancos y la blancas, las mismas viviendas, los mismos autobuses.

Ramón Flecha García
http://www.mec.es/cesces/flecha.html

ALUMNO/A AYUDANTE


AYUDA ENTRE IGUALES


El modelo del Alumnado Ayudante nos introduce en el aprovechamiento de un gran recurso humano: el propio alumnado. Por ello, diversos estudios realizados y experiencias llevadas a cabo en centros educativos han demostrado que utilizando estrategias de ayuda entre iguales se consigue mejorar el clima del centro, el desarrollo personal y social de los y las ayudantes, y los ayudados y ayudadas y por ende, mayor disponibilidad para el aprendizaje.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/convivencia/contenidos/Materiales/PublicacionesdelaConsejeriadeEducacion/MATERIALESCONVIVENCIA/1192706949556_contenido_programa4.pdf

viernes, 26 de marzo de 2010

MATERIALES ADAPTADOS


En esta página dispones de un lugar donde poder descargar el material necesario para trabajar con alumnos que presentan necesidades educativas especiales. Mucho del material que aquí encontraréis puede servir de apoyo a la labor docente de cualquier tutor en su aula. Espero que os sea de gran ayuda.

Los profesionales que trabajamos con alumnos que presentan necesidades educativas especiales, nos vemos muchas veces con dificultad para seleccionar el libro de texto adecuado, ya que éstos suelen ir mucho más deprisa que la capacidad que nuestro alumnos tienen para asimilar los objetivos. Por eso, nos vemos obligados a seleccionar de aquí y de allá actividades para el trabajo diario.

RIESGOS EN INTERNET

En este video se muestran distintos riesgos del uso de las redes sociales en internet.

FORMACIÓN PROFESIONAL EN ANDALUCÍA


En la siguiente página web podrás encontrar toda la información oficial necesaria para conocer el mundo de la Formación Profesional en Andalucía.

jueves, 25 de marzo de 2010

UNIVERSIDAD DE PADRES


Es un proyecto pedagógico dirigido por José Antonio Marina para colaborar con los padres durante todo el proceso educativo de sus hijos. La idea fundamental de este proyecto es que toda la sociedad debe ayudar en esta tarea. Como dice el lema de Movilización Educativa:
“Para educar a un niño, hace falta la tribu entera”


TUTORÍA



La acción tutorial constituye un elemento inherente a la actividad docente dentro de un concepto integral de la educación. Entraña una relación individualizada con la persona del educando en la estructura y la dinámica de sus actitudes, aptitudes, conocimientos e intereses.


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD



Diversidad que se manifiesta en el ámbito educativo y que tiene su origen en factores diversos, derivados de factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos y religiosos, así como de las diferentes capacidades intelectuales, psíquicas, sensoriales y motóricas y del rol sexual de los sujetos.


PARA PADRES Y MADRES



Recursos de interés para padres y madres: comunicación, adolescencia, televisión....



COMPETENCIA DIGITAL: EDUCAR PARA PROTEGER



Es una guía formativa pensada para padres que nos transporta en un viaje entre huérfanos digitales, padres analógicos, hijos digitales, juguetes digitales y, sobre todo, educar para prevenir. Se describen sus hábitos tecnológicos más usuales y nos dan pistas de cómo poder acompañarles en su vida digital.s, móviles, etc.

jueves, 11 de marzo de 2010

Bienvenidos/as al Blog

Este Blog nace con la intención de ayudar y animar al profesorado de ESO en su labor de orientación y acción tutorial. Para ello colgaremos recursos que nos facilitarán dicha tarea. Compartimos una opción transformadora del concepto “EDUCAR”:
La educación como apunta Jacques Delors en “La educación encierra un tesoro”se fundamenta en los siguientes pilares:
Aprender a conocer (aprender a aprender).
Aprender a hacer.
Aprender a vivir juntos y vivir con los demás.
Aprender a ser.

La educación hacia una mirada trasformada, donde todo el alumnado es considerado como personas valiosas, con sus diferencias y semejanzas, con posibilidades de enriquecerse en el intercambio con el otro, en grupos heterogéneos, donde todos y todas se benefician en este aprendizaje compartido.

La educación redefine finalidades y valores educativos hacia la formación plena y armoniosa del alumnado, y la construcción de una sociedad mas justa, solidaria y equitativa, basada en el respeto mutuo, la tolerancia y la no discriminación.

Destacamos la necesidad de trabajar desde un currículum único y diversificado, desde el constructivismo vigotskyano, la influencia del contexto socio-cultural en el desarrollo, la importancia de la mediación y enseñanza recíproca, la necesidad de generar aprendizajes para generar desarrollo; desde la Teoría de las Inteligencias Múltiples, la necesidad de conocer y facilitar el desarrollar integral cognitivo de los alumnos/as, la concepción de aprendizaje significativo, etc.